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| 幼儿教师共情能力的现状与对策研究 摘要： 共情，也称为神入、同理心，共情又译作移情、同感、同理心，投情等。 是人本主义创始人罗杰斯所阐述的概念。共情是师生关系中积极的重要特质，也是教育工作的核心。幼儿教师与幼儿的相处中，和谐的同伴关系以及和谐的师生关系都需要建立和拥有共情能力。所以，提高幼儿的共情能力对促进幼儿心理发展有着重要的作用。 幼儿教师共情是指教师在与幼儿发生互动关系过程中的一种心理现象，包括情绪感染,同情关注以及观点采择共情三个层次，涉及自上而下的情绪分享和自上而下的认知调节两个过程，是利他行为的直接动机。幼儿的共情发展遵循一定的规律并在性别和情感类型上有不同表现，发展幼儿的共情有助于幼儿的合作，尊重，善解人意等品质的形成。 本研究的研究目的是调查研究幼儿教师共情能力现状及对策研究，并根据调查提出对应的建议。本研究选取了一所实习幼儿园为研究样本，以实习所在幼儿园一日活动为集中观察的样本，通过问卷调查法和查阅文献法以及观察了解幼儿教师共情能力现状，分析原因，并探索幼儿教师共情对幼儿未来的影响。 研究结果表明：1.幼儿各个个体之间能力的基本相当，不存在较大差异。2.幼儿教师共情能力不存在地域差异，但存在年龄和教育以及家庭环境的差异。3.幼儿教师在实际情境中的共情能力水平较低。 关键词：幼儿教师 共情能力 现状 对策 |
