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| 达州市中等职业学校教师队伍建设的问题及对策研究 ——基于对D职业中学的个案考察 摘 要 随着职业教育在国民经济、社会发展、劳动力市场等方面的作用持续彰显，国家越来越关注和重视职业教育，对其运行体制、办学模式和办学思路等外在形式进行了改革，尤其是2021年1月教育部出台了《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，更让我国职业教育发展能够预见美好的未来。但职业教育发展并不等于中等职业教育就能势乘东风，中等职业教育因就业需求、教师水平、办学理念等因素影响，发展水平总体稳定。同时，中等职业教师作为中等职业教育工作的组织者和领导者、教育改革的主导者和践行者，其学历层次、能力水平、价值观念、心理素质、性格特征等因素对中等职业教育工作的开展和成效发挥着巨大作用。中等职业教师的培养不可能一蹴而就，必须经历一个漫长的发展历程。每一个关心重视中等职业教育的人都应该对中等职业教师队伍建设进行深入细致的研究，以此更好地推动我国中等职业教育实现更大发展、发挥更大作用。 本文以达州市D职业中学为研究对象，以相关文献为参考资料，采用问卷调查法、文献检索法和访谈法等方法,以人力资本理论、激励理论、教师专业发展理论等作为研究的理论基础，从学校教师队伍建设的基本现状、建设措施等方面进行全面、深入的调查研究，获得一手资料并运用于本次研究中，调研数据真实可靠，具有研究价值。本研究全面分析了D职业中学教师队伍的现状，不仅仅局限于发现其问题，更重要的是指出了D职业中学教师队伍的发展趋势，避免了为了发现学校问题而忽视学校具体实际情况，具有较强的实践意义。在一定程度上能够促进本地区中等职业教育学校的教学质量的提高，对我国中等职业教育教师队伍建设来说具有一定的参考价值，对我国中等职业教育教师队伍建设的相关理论体系起到补充作用。 关键词：中等职业教育；中等职业教师；发展困境；对策研究. 目录 摘要..........................................................................................................2 ABSTRACT.............................................................................................3 第一章 绪论..........................................................................................8 一 、研究背景......................................................................................8 二、研究目的和意义...............................................................................9 （一）研究目的...............................................................................9 （二）研究意义.......................................................................................10 三、国内外研究综述.....................................................................12 （一）国外研究综述................................................................................13 （二）国内研究综述................................................................................16 四、研究思路、内容与方法.....................................................................22 （一）研究思路........................................................................................22 （二）研究内容........................................................................................22 （三）研究方法........................................................................................22 第二章 概念界定和理论基础.........................................................23 一、概念界定...........................................................................19 （一）中等职业学校教师...........................................................19 （二）中等职业学校教师队伍建设.....................................................19 二、理论基础...........................................................................................21 （一）人力资本理论.......................................................................21 (二)教师专业发展理论.......................................................................21 （三）激励理论.......................................................................21 第三章 D职业中学教师力量建设现状及相关数据.........................23 一、D职业中学教师力量总体概况.................................................23 二、D职业中学教师力量具体情况.................................................24 （一）调查方法.......................................................................................24 （二）调查对象.......................................................................................24 （三）调研结果........................................................................................24 第四章 D职业中学教师队伍建设存在的问题...................................32 （一）学校教师队伍的结构问题...............................................................32 （二）学校教师队伍的能力水平的问题...................................................33 （三）学校“双师型”教师队伍的问题...................................................35 （四）学校教师队伍的培养培训问题.......................................................36 （五）学校教师队伍职业倦怠问题...........................................................37 第五章 D职业中学教师队伍建设存在问题的原因分析...................38 （一）参次不齐的生源造成中职教师职业倦怠.......................................38 （二）现有的激励机制降低职业认同感...................................................42 （三）制度的不完善造成专业教师严重不足...........................................45 （四）教师自我提升的定位不准...............................................................48 （五）教师的来源渠道受限.......................................................................48 第六章 D职业中学教师队伍建设的对策研究...................................49 （一）政府层面.................................................................49 （二）学校层面...............................................................50 （三）教师层面......................................................53 结论........................................................................................................59 参考文献...............................................................................................61 |
