摘要：21世纪是一个学习型的信息社会，处理并高效吸收信息需要公民具备强大的自主学习能力。国家多项文件也都传达出了在课堂实践中应当创新教学方法以培养学生自主学习能力的精神。阅读教学可扩充学生的知识积累、集中学生的课堂注意力、改善学习效果；此外阅读也是一种能力，是学生智力发展所需要的重要部分，而化学阅读更是学生自主获取化学知识和自主建构化学学科知识体系的有力手段，其中问题驱动可促使学生带着问题主动阅读，解决学生化学阅读动力不足的问题。而目前在我国将“问题驱动”植入化学阅读以培养化学自主学习能力的研究工作甚少，且研究时间久远，已有的研究侧重于化学阅读中的大体注意事项，并没有形成系统的科学教学方法，对实践效果也并未进行实证方面的分析。

本研究以问题为驱动，以“学案阅读材料”为载体，在某国家级示范高中的高二年级开展半年的化学阅读教学，通过问卷调查与学生访谈探知学生化学自主学习能力的变化情况及影响能力的因素，运用课堂观察法系统分析问题驱动的化学阅读教学法在高中化学学科中的实践效果，以期形成系统、有效的基于问题的化学阅读教学方法供后期研究借鉴与参考。

本文分为五章来研究问题驱动的化学阅读教学法对高中生化学自主学习能力的培养情况。第一章为绪论，主要介绍了选题背景、研究的目的及意义，确定了文献研究、问卷调查、学生访谈、课堂观察、数据分析等研究方法和思路。第二章从自主学习能力、化学阅读两大方面进行国内外文献综述，奠定了自主学习的理论基础，界定了本研究的核心概念“化学自主学习能力”。第三章采用《高中生化学自主学习能力问卷》调查高二学生的化学自主学习能力现状及影响因素，对其中能力薄弱的维度进行了针对性的学生访谈，为后续教学实践提供理论基础。第四章是依托于成都市精品课题《“三知”进阶高中化学阅读教学实践探索》，在某国家级示范高中的高二年级进行了大半年的教学实践。在“大一轮复习”实践中利用课堂观察法统计比较教师在课堂上为学生创造自主学习环境的教学行为；实践后对学生的自主学习能力、化学成绩进行数据分析，并且结合精品课题下的长期教学的数据再次论证结论。第五章为结论与展望，对本研究进行总结，对其中不足之处进行反思，以期在后续研究中进一步完善。

关键词：化学阅读教学法；高中化学；自主学习能力；问题驱动；应用研究