摘 要

在科学技术的不断发展中，教育成为了网络的第三空间，同时也推动教育的信息化发展，“互联网+教育”成为教育的常态化发展。在“互联网+教育”的背景之下，“线上线下混合教学”的应用越来越受到老师和学生的喜欢，它的应用范围也越来越广泛。“线上线下混合式学习”就是将传统的课堂教学与现在的互联网学习两者有机整合起来，即“线下+线上”的教学形式，两者之间的优点互补，也就是填充了传统课堂教学的单调的教学方式。小学阶段是一个人发展的开始，语文也是这个阶段发展必不可缺少的。为了更好的了解“线上线下混合式学习”在小学教学中的实际运用，也便于我们学习“线上线下混合教学模式”，为了以后更好的的走上教师的工作岗位，更好的适应教学的形势，因此进行了本次研究。
关于本次的研究主要对甘肃省安宁区刘家堡小学为调查对象，研究他们学校在语文学科中关于运用“线上线下混合式学习”的实际情。基于“互联网 +教育”为时代背景，分析“线上线下混合式学习”的含义以及在刘家堡小学语文课堂中的实际运用。最后对本次通过调查问卷，访谈法对刘家堡小学语文学科中运用混合式学习的情况进行了解，分析影响因素，提出相对应的解决策略，旨在有效提高小学生学习语文的能力。本文将从六个部分来研究“线上线下混合教学”在小学语文学科中的应用。

关键词：互联网+教育 ；线上学习 ；线下学习； 混合式学习 ；小学语文

 

目录

摘 要 I

Abstract II

目 录 III

1 绪论 1

1.1研究背景 1

1.2研究目的 1

1.3研究意义 2

1.3.1理论意义 2

1.3.2实践意义 2

1.4研究方法及对象 3

1.1.4研究方法 3

1.4.2研究对象 3

2 核心概念界定 4

2.1在线学习 4

2.1.1在线学习的概念 4

2.1.2在线学习的发展趋势 5

2.2混合式学习的概念 5

2.3混合式学习的理论支撑 7

2.3.1建构主义理论 7

2.3.2杜威“做中学理论” 8

2.3.3“主导——主体”理论 8

2.4混合式学习的特征 9

2.5混合式学习的优点 10

2.6混合式学习与传统学习的区别 11

3 文献综述 12

3.1国外有关研究现状与分析 12

3.2国内有关研究现状与分析 12

3.3 混合式学习对于本次论文的启示 15

4 小学语文的课程特征分析 16

4.1小学语文的课程特征 16

4.1.1基础性 16

4.1.2人文性 16

4.1.3实践性 17

4.2小学语文的学习场域 17

5刘家堡小学在线教学的调查研究与分析 18

5.1调查目的 18

5.2调查对象 18

5.3调查工具 18

5.4调查方法 18

5.5在线学习的现状调查问卷 18

5.6问卷调查的结果分析 20

5.6.1关于小学生在线教育的现状分析 20

5.6.2在线学习存在的问题 23

5.7访谈法的结果分析 24

5.7.1刘家堡小学的网络资源建设 24

6混合式学习在刘家堡小学语文中的应用 26

6.1学习内容 26

6.2学习者特征分析 26

6.3教学目标 26

6.4混合式学习在小学语文课《白杨》的教学 26

6.5课堂学习运用的理论 27

6.5.1建构主义理论的运用 27

6.5.2“主体——主导”理论的运用 27

7 应对混合式学习的策略 29

7.1学生应对混合式学习的策略 29

7.2教师应对混合式学习的策略 29

7.2.1混合式学习带给教师的机遇 29

7.2.2教师的应对策略 30

结论 31

参考文献 32

致谢 33