【摘要】传统小学数学课堂教学，教师常常是一个章节一个章节地教、学生一个章节一个章节地学，这在一定程度上阻碍了学生发展。小学数学的结构化教学是指通过回顾、提炼和反思的过程，逐步地将教材中的知识结构内化成为学生进行学习的方法结构，从而能够将不同领域的知识借助于整体架构和有机渗透的形式，融入课堂教学的过程中。结构化教学，教师应从整体把握数学结构，通过每一节课的渗透、孕伏，做到前有孕伏，中有突破，后有总结、延伸。这样的教学方式能够改变以往教学中碎片化的教学方式，促进学生的核心素养的培养，从而有效地增强学生在数学学习过程中的整体意识，从而提升学生学习效率。本文，笔者选取了北师大版三年级下册《面积》以及五年级下册《体积与容积》的两个教学实践片段，从四个方面简单谈谈小学数学结构化教学的四部曲：一、孕伏---让结构化教学发生；二、突破---让结构化教学求联；三、总结---让结构化教学生长；四、延伸---让结构化教学升华。

【关键词】小学数学；结构化教学；孕伏；突破；总结；延伸