中文摘要

在创客课程中，创客教育活动起到了桥梁的作用，连接了学生活动、教师活动和教学工具。而创客教学活动模式的构建为创客活动的设计提供了便利，在创客教学活动模式的指导下，结合桂林第十九中学“生本”的学校特色，设计出高中创客教育活动，并进行教学实验，分析总结该活动的应用效果，以期丰富创客教育的理论与实践。

本研究采用的方法主要有三种：文献研究法、问卷调查法和实验研究法。首先，文献研究法对高中创客教育的现状分创客课程、创客师资、创客空间、活动设计等主题进行了分析，梳理国内外中小学创客教育、创客教育活动模式的相关文献的基础上，分析并整理出当前创客教育的问题，并将活动理论、生本教育理论和“从做中学”理论作为创客教育活动设计的理论依据；其次，在分析已有创客教育活动模式的基础上，结合教学目标、学习内容以及对学生的学情分析，设计出“双演示创客活动模型”即“DBD模型”，将创客活动划分为明确目标、讨论构思、学生讲解、自由演示、评价反思五个阶段，这五个阶段以学生活动为主，两种展示方式让每组学生都有演示的机会，教师负责指导和聆听；最后，将该活动应用于高一创客课中，进行教学实验，并设计实验量表，从自我效能感、创造力水平、团队协作能力这三个维度进行测量，采用对照组实验组前测后测设计实验研究方法进行实验研究并收集实验数据，分析得出活动的应用效果。

研究结果表明：两组实验前后三个维度的水平差异显著，实验组的平均分高于对照组的平均分，且实验组三个维度的前后测差异非常显著，说明双演示创客教育活动模型（DBD模型）及活动设计对学生的自我效能感、创造力水平和团队协作能力有明显的提升，促进了学生对创客教育活动的兴趣。

关键词： 创客教育；活动设计；应用研究