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| 大学生网课教学评价 摘要 在“新冠病毒”疫情期间， 我国中小学和高等院校教学逐步分阶段开展线上网课教学， 大学生也开始逐步参与到网课学习中。 国外有关网课教学的研究主要集中在三个方面：第一，强调政府作用。 Schmid 则强调政府在线上教学中的作用； 第二，提倡非营利组织的贡献。 萨拉蒙在《全球公民社会一非营利部门视角》 一书中强调给予民间非营利组织自由选择， 同时萨瓦斯也强调民营化的作用； 第三，混合模式承包服务。 Warner和Hefetz认为美国公共服务在市场、服务和民众之间找到平衡。 而国内有关大学生参与网课学习的影响因素的研究主要集中在以下方面。 首先，从网络教学模式出发开展研究，探讨大学生参与网课学习的综合效果， 认为网课教学可能不利于贫困地区的学生学习，强调定期交流互动的作用。 其次，从教育信息背景出发开展研究，强调思想建设的意义， 认为大学生参与网课学习是为了建设社会主义，主张教改遵循信息化， 提倡信息化的网络教学模式。 再次，从构建主义理论出发，对大学生网络学习现状展开研究， 认为要主动结合网络高科技，运用构建主义教学理念开展线上网课教学。 最后，从网络教学有效性的角度出发开展研究， 突出强调了线上教学课程、网络虚拟平台、师生互动交流等因素的作用间。 网课是教师通过互联网平台讲授课程的教学新模式。 在“互联网+”的发展背景下，大规模大学生开始在高校号召下通过网课学习。 高校也逐渐倡导网课与线下教学相结合的混合教学方式，创新教学方式， 提高学生学习效率。 同时，网课运行形式越来越多样化、具体化， 并由专业团队根据师生实际需求来进行网课研发。 网课发展加快教育改革速度，使得教育紧跟时代发展，与时俱进。 总体而言， 国内外有关大学生参与线上网课教学的研究主 要集中在主体、原则、模式、科技等方面， 关于影响大学生参与线上网课教学的研究相对较少，特别是缺乏实证研究。 因此，本文通过SPSS25.0实施Pearson 相关性分析， 实证分析大学生参与线上网课教学的影响因素，提高大学生参与网课学习的质量。 关键词：大学生； 网课； 教学评价 |
