| 以下仅列出文章摘要、目录等部分内容，如需获取完整论文资料，或原创定制、长期合作，请随时联系。 微信QQ:312050216 |
 |
 |
| 错误分析理论在高中英语写作教学中的应用研究 摘 要 在英语学习过程中，我们注重培养的能力分为听、说、读、写这四个部分，写即写作，通过文字来表明我们的想法，传达明确的信息。在高中阶段，英语写作课时少，形式稍显单一，这导致高中英语写作成为高中生心中的一块大石头，不知从何下笔，经常会出现各种错误，例如词汇错误、句法错误、语法错误及语篇错误等等，并且长期受到母语学习的影响，对如何写作出地道的英语造成了很大的障碍，用汉语思维表达往往词不达意，贻笑大方。因此写作成为英语日常教学中的重点也是难点。 Corder（1967）的错误分析理论（ErrorAnalysis，简称EA）在上世纪70年代流传广泛，被当作外语学习的重要方法论。错误分析理论的主要作用是通过学习者出现的错误来反映外语语言学习中存在的一些内在法则，本文通过将错误分析理论的运用在高中写作教学中，以此来探讨基于错误分析理论的写作教学是否可以有效的提高高中生的写作能力，提高教学效果。 英语写作是一个考查学生英语综合能力的项目，对英语学习中的基础知识涵盖面甚广，可以很好地反映学生的英语综合素养。本文研究问题如下：一、学生犯了多少种错误？二、哪些因素导致了错误？三、通过理论分析和实证分析，教师和学生能得到什么启示？本研究在错误分析理论的指导下，以黑龙江省大庆市第一中学高二年级一班二班为研究对象，一班为实验班，二班为参照班，通过学生前测试卷分析以及问卷、访谈等手段探析高中学生英语写作错误原因，并在此基础上通过错误分析理论的指导，对英语写作提出新的写作教学与指导方案，最后通过后测来检验这段时间在错误分析理论指导下的写作教学是否有效。 关键词：错误分析理论；高中英语写作；教学方法 |
