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| 高中生变化观念与平衡思想核心素养的培育研究 摘要 变化观念与平衡思想是极为体现化学学科特点、化学思维认知以及学科观念的化学学科核心素养，其对高中生形成化学学科思想和方法，并全方位实现核心素养发展起到了不可或缺的作用。化学平衡思想的建立更是高中化学学习的核心与重难点。近年来，随着新课程标准的落实推行，已有部分关于探索发展学生学科核心素养的教学策略研究。而截至目前为止，尚未有研究对高中化学知识体系中哪些知识可用于学生变化观念与平衡思想发展、这些知识应该如何进行教学安排以及如何知道这些知识是否真正使学生的变化观念与平衡思想得到发展进行全面的分析和说明，是探索的新方向。 本研究首先通过文献分析，试图寻找前人研究的价值，并确定研究的新目标：提炼出高中化学知识体系中能够发展学生变化观念与平衡思想的知识内容，达成变化观念与平衡思想在高中化学知识体系的分布分析和权重分析。利用交互式教学软件设计《化学平衡的移动》课堂教学活动，并进行教学实践。通过对学生的测评验证了在化学平衡主题利用软件设计教学活动能够有效发展学生变化观念与平衡思想的学科核心素养水平，其研究案例能够给教学实践提供参考。 论文总共包括五个部分： 第一部分，通过重点文献分析，梳理自新课程标准发布以来变化观念和平衡思想核心素养的研究现状，分析其研究方法和成果案例；根据新课程标准和权威文献明确变化观念和平衡思想核心素养的内涵。 第二部分，整理出人教版高中化学教材中涉及变化观念和平衡思想核心素养的有关知识，分析该素养在整理出的知识点中的权重，得出最能发展该素养的知识内容。 第三部分，利用交互式教学软件平台，设计《化学反应的限度》和《化学平衡的移动》两课时的教学活动，创新教学案例。 第四部分，进行教学实践和实证研究。选取高二年级水平层次相似的两个平行班进行对比教学，其中实验班利用创新教学设计案例进行教学，对照班则按传统方式教学。教学结束后，设计问卷对实验班与对照班学生变化观念与平衡思想核心素养的发展进行对比分析。 第五部分，对研究进行总结，得出研究结论：化学平衡主题知识内容的教学可在最大程度上帮助高中生变化观念与平衡思想核心素养的形成，相比传统教学方式，在化学平衡教学时，软件教学能在一定程度上激发学生的学习兴趣，有效发展学生变化观念与平衡思想的学科核心素养水平。除此以外，此部分也指出了研究过程中存在的不足之处。 关键词：变化观念与平衡思想 学科核心素养 化学平衡的移动 交互式教学软件 中学化学教学 |
