摘 要

集幻想、快乐与游戏于一体的童话深受小学生们的喜爱，童话反映了小学生绚烂多彩的梦想，可以说童话就是小学生的精神粮食。在童话被编入教科书后，童话也就肩负着激发小学生阅读兴趣的重任。童话在小学语文教科书中占比较大，童话课堂是小学生获取童话知识和培养想象力的主要场所，教师便是小学生与童话文本之间沟通的桥梁。上好一堂童话课的关键就是如何做好教学设计，所以教学设计在童话教学中起着至关重要的作用。教学设计在教师日常工作中占有重要地位，是教师对童话教学进行总体规划的一个系统工程。但是，只有少部分小学语文教师对教学设计进行过系统研究，不少一线语文教师对教学设计的认识不足。有的甚至认为教案就是教学设计，还有的认为教学设计意义不大，仅仅是形式，可以上好课就足够了。还有部分教师自身童话理论积累不足，对童话文体、文本性特征研究上存在很大的问题。所以了解小学语文童话教学设计的现状非常必要，可以针对小学童话教学设计中存在的问题，在深入的分析后，提出相关的改进策略，这样有利于教师将教学理论的学习和童话教学实践进行有机统一，有利于教师增加对教学设计的认识以及有意识地大量阅读童话，提高童话教学设计的质量，最终提高童话课堂教学效率。

笔者在研究本课题前系统阅读了国内关于教学设计与童话教学的相关研究，在此基础上对小学语文童话教学设计进行了概念界定。接着运用问卷调查法，了解到扬州市Y小学语文童话教学设计的现状。通过对问卷调查的数据进行统计与分析，并且以访谈法和文本分析法作为辅助，进一步深入问卷调查所调查出的问题。发现存在的主要问题有：教师缺乏对教学设计概念的认识；缺乏童话教学理论、童话学习理论知识；教学目标设计过于笼统含糊；童话解读缺乏文体意识；教学方法设计缺乏创新；教学评价设计单一化。在教学评价单一化中童话课堂评价语的匮乏是本研究与之前学者所研究相比的一创新之处。针对这些问题，从加强理论积累、优化童话教学目标设计、转变童话文本解读理念、创新童话教学方法、建立童话教学发展性评价体系等方面提出小学语文童话教学设计存在问题的对策。

关键词：教学设计；小学童话教学；童话教学设计