翻转课堂在高中议论文写作教学中的调查研究

摘要

随着信息化时代的到来，知识更新迭代的速度，教育科技也随之迅猛发展，我们的教学模式不应该停滞不前。翻转课堂强调“先学后练”，给予学生更多主动参与和学习的机会的优点受到众多教育实践者的关注。作为一名语文教育工作者来说，在我实习的过程中，发现高中议论文写作教学是众多老师的教学难点，教学方式和教育理念都存在一定的问题。教师的写作训练的教学过程过度注重“标”，而不是“本”，基本的写作知识和框架技巧能在一定程度上解决当前高中议论文教学的部分需求，但是对于学生思维训练和作文能力的提升，确存在问题。标准化战胜了个性，学生的培养就像“流水线”上的货品。所以基于以上的实践发现，本文试探讨翻转课堂在高中议论文写作教学的策略。

本论文共分为六部分：第一部分为绪论，主要阐述了研究背景、研究目的和意义、核心概念界定、相关文献综述及研究思路与方法。第二部分首先从教师和学生两个方面对高中语文议论文写作教学的现状进行调查，分析问题和产生的原因。第三部分首先对翻转课堂应用于语文议论文写作教学的理论依据进行梳理，明确翻转课堂用于议论文写作教学的原则和翻转课堂的主要教学模式进行分析。第四部分试提出了适合我国高中语文议论文写作教学的“三翻三段十环节”翻转课堂的教学模式。第五部分以具体课例《是否需要感激苦难》议论文写作课程进行实验实践，分别从课前、课中、课后、及课后反思四个角度展开。第六部分笔者通过对六次翻转课程前后学生调研及访谈，分析翻转课堂前后的数据变化，总结翻转课堂用于议论文教学中的优势及存在的问题。

本文主要运用调研问卷、文献综述、案例分析和访谈的方法，理论结合实践分析对高中议论文写作的现状，建构翻转课堂在高中语文议论文教学中的教学模式，提出相关的策略与建议，为日后语文老师在实践翻转课堂提供案例经验。

关键词： 翻转课堂，议论文写作，问题，教学策略