建国以来乡村教师培养政策的变迁研究

摘要：本研究集中于对我国乡村教师的培养政策进行内容分析，以政策文本为基本载体，探讨建国以来我国乡村教师培养政策在内容上的主题变迁。在对有代表性的、影响深远的政策文本进行深入解读与分析的基础上，对影响乡村教师培养政策制定与发展的外部因素、以及在具体实施的过程等方面存在的问题进行综合分析。为今后乡村教师培养政策的制定与实施，提出合理化的建议和有益的参考，期望促进政策的愈加完善与丰富，进而为乡村教师的培养提供更加科学化、规范化的政策支持与保障。

本研究主要运用了文献研究法、历史研究法、比较研究法，以及问卷调查法、访谈法，采用教育政策学、激励理论等多学科的理论研究视角，对改革开放以来我国乡村教师培养政策发展演变的脉络，进行了宏观上的整体把握和微观上的深入分析。本研究共由六部分组成：

第一部分为绪论，介绍了本文的选题缘由和研究价值，界定了核心概念，总

结分析了国内外已有的研究成果，并对本研究的技术路线做了阐述。

第二部分按照时间发展顺序，将建国以来我国乡村教师培养政策嬗变的历史

进程划分为五个时期，分别为——初步探索时期（1949-1957年）：介绍了我国建国之初模仿苏联的教师培养模式；艰难进程时期（1958-1976年）：主要总结了大跃进开始至改革开放以前我国在乡村教师培养过程中学习的经验与教训；稳步恢复时期（1977-1992年）：阐述改革开放以后伴随着经济发展乡村教师培养模式的恢复与进步；专业发展时期（1993-2014年）：伴随教育立法的不断推进乡村教师的培养要求不断提高；深化发展时期（2015至今）：乡村振兴背景下乡村教师培养模式的改变。并对每一时期的乡村教师培养政策发展的主要内容和重点方面进行了概括与总结。

第三部分主要分析了建国以来我国乡村教师培养政策嬗变的影响因素，即：

政治环境因素、经济环境因素和文化环境因素。

第四部分基于乡村教师对目前乡村教师培养政策的了解和感知进行调查，分析现阶段乡村教师培养政策在实际落实层面中存在的问题。

第五部分主要对本研究的理论基础进行了明晰和阐发，从多学科的视角去分析乡村教师培养政策的内容，以及为最后一章“政策的展望”做铺垫。

第六部分鉴于对建国以来我国乡村教师政策文本进行的把握和解读，在此基础上，分别从政策的服务对象、核心内容以及培养对象这三个方面提出了有针对性的改进建议。

关键词：建国；乡村教师；政策文本；教师培养