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| 初中小说个性化阅读教学策略研究 摘要 初中小说个性化阅读教学策略研究是一个常见常新的问题，更是一个如何在阅读问题上实现教与学、师与生共时共振的问题。多少年来，我们一直在说语文教学要注重培养提高学生的阅读能力，可是，学生的阅读能力的提高标志是什么？怎么样才算是提高了阅读能力？这个问题很值得我们往深处思考。本课题试图从教师和学生两方面来探讨阅读能力提高的问题，并专门以小说阅读为基点，重在探讨初中生个性化阅读能力和初中小说个性化阅读教学策略，以期为初中生阅读能力的提高提供可资借鉴的方法。 文章除了第一部分为绪论，重点介绍选题缘由、意义、目的及以及本课题的研究现状； 第二部分重在个性化阅读教学理论探索，不仅提出个性化阅读教学本源问题，更是提出了个性化阅读教学的理论基础——接受美学和建构主义理论，同时揭示了接受美学、建构主义与个性化阅读教学的关系，为本文的论证奠定了一个坚实的基础。 第三部分研究个性化阅读教学的现状，通过实习、调查、调研及试卷问答等系列过程，发现个性化阅读和个性化阅都教学是一个比较理想的问题。比如在小说教学中，很难说清个性化阅读教学是否存在，也很难说清学生的阅读是否实现了个性化阅读的程度，而且初中小说教学基本是一种模式：情节、段意、人物特点，中心思想和艺术特点的提炼，学生自己的阅读能力展示在哪里？ 第三部分提出初中小说个性化阅读教学的策略。策略主要分为以下四个方面：第一，教师在小说个性化阅读教学中的作用，强调将教师的主导作用发挥出来；第二，确定学生在小说个性化阅读教学中的地位；第三，初中小说个性化教学中的叙事学的应用，将叙事学引入初中小说教学，丰富学生的小说知识积累；第四，初中小说个性化阅读教学中教学模式的改革。 第四部分试图提出小说个性化阅读教学的评价模式。主要有：评价功能要侧重发展性；评价手段注重定量评价和定性评价相结合；评价主体侧重多元化；评价标准要做到差异化。 关键词：个性化；阅读教学；初中小说 |
