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| 试论实习教师调动小学生学习积极性的策略 摘 要 长期以来，调动学生的学习积极性一直是众多学者关注的话题。实习教师在实习的过程中，由于教学实践经验较少，在课堂上往往会忽略了学生的主体地位，以至不能调动学生的学习积极性，从而不能保证课堂效果。而学生在课堂教学活动中不是消极被动的受教育者，是自觉的、积极的参加者，是学习活动的主体。实习教师在教学活动中充分调动学生的学习积极性，能引导学生动脑、动口、动眼、动手，从而激起学生的好奇心和求知欲，真正实现由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。因此，作者站在实习教师的角度针对小学生的课堂教学，根据其小学生的年龄特点、心理特征与认知水平状况，从课前、课堂、课后三个方面来探究如何调动小学生的学习积极性。 关键词：实习教师；小学生；学习积极性；策略 目 录 一、引言 1页 二、实习教师存在的主要问题分析 2页 （一）对前期的准备工作不够重视 2页 1. 自我角色定位不准 2页 2. 对学生不够了解 2页 3. 课前教学准备工作不到位 3页 （二）教学过程过于单一，缺乏吸引力 3页 （二）课后的巩固、强化不到位 4页 三、实习教师调动小学生学习积极性的策略 5页 （一）充分的准备是调动小学生学习积极性的前提 5页 1. 正确的自我角色定位 5页 2. 深入实际，了解学生 5页 3. 听课、备课与试讲相结合 6页 （二）丰富多彩的教学过程是调动学生学习积极性的关键 7页 1. 艺术的导入 7页 2. 亲切、自然的教态 7页 3. 适当的鼓励 8页 4. 借助简单的教具、学具和多媒体激发学生的学习兴趣 8页 （三）及时的课后巩固是调动学生学习积极性的重要保障 8页 1. 注重作业反馈，加强课后巩固 8页 2. 巩固要有针对性、层次性 9页 3. 注意新、旧知识的前后联系 9页 4. 兼顾个体差异 10页 参考文献 11页 致谢 12页 |
