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| 自闭症儿童刻板行为干预策略的研究 摘要 自闭症儿童由于自身的核心障碍，会表现出频繁、重复的刻板行为。刻板行为不仅对自闭症儿童自身造成伤害或影响，而且不利于教师对课堂的管理,所以笔者想对自闭症儿童刻板行为干预策略进行研究，查阅了大量的资料，了解了前辈们对自闭症儿童刻板行为的一些干预策略，决定采用积极行为支持的方法做一篇研究。积极行为支持主张用教育型的行为处理方法，拟定行为问题干预方案的时候要先进行行为功能评量，采用预防和教育相结合的方式进行干预，能有效的减少个案的问题行为，促进个体能力的增进和生活质量的提高。 研究者在这一理论指导下，以安徽省某特殊教育学校的一名自闭症学生为例进行研究。该儿童在班级较多的时间表现出咬手指的行为，该行为占用了个案很多生活和学习的时间，影响了个案的发展，研究者通过了解个案在课堂、课外以及家庭环境中刻板行为的表现，运用单一被试跨情境多基线的研究方法，进行跨情境的干预研究，探讨积极行为支持对刻板行为干预的效果。 本研究在课堂、课外以及家庭情境中通过访谈法和观察法了解个案刻板行为的基本情况，并对个案的刻板行为进行功能评估，分析个案刻板行为的功能，依据功能分析的结果，制定适合个案的三个情境的积极行为支持计划，运用前事控制、生态环境调整、行为教导和后果处理策略对个案的刻板行为进行干预，得出以下结论： 1.功能性行为评估能够有效揭示自闭症儿童刻板行为的功能。 2.积极行为支持的干预策略能减少个案在课堂、课外以及家庭环境中的刻板行为，增加个案的积极行为。 关键词：自闭症儿童 刻板行为 干预策略 |
