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| 赏识教育在中学教学中的应用 --以贵阳市M中学为例 摘 要：中学阶段的学生处于身心发展的关键时期，同时也是他们对自我形成正确认知的一个重要时期。在这个时期，他们需要得到别人的承认，所以需要老师给予他们充分的肯定与尊重。本研究以赏识教育的实施为研究重点，以贵阳市M中学为研究对象。本文首先对赏识教育的概念进行界定，介绍其特点以及结合相关国内外案例，阐述在实际教学中运用的意义；然后根据在实际教学中实施赏识教育之后的具体结果，进行实例分析，得出了其中暴露出来的问题，例如教育者的赏识方式单一、太过强调物质奖励、忽视孩子的个体化差异等；最后，根据以上的研究结果，针对性地提出在具体的实践过程中如何正确使用赏识教育以及如何解决赏识教育在实际应用中出现的问题。 关键词：赏识教育；中学教学 目 录 绪论................................................................1 （一）问题的提出................................................1 （二）研究理论意义..............................................1 （三）研究的现实意义............................................2 （四）国内外研究动态............................................2 （五）概念界定................................................. 5 （六）研究方法..................................................6 一、赏识教育在教学中运用的现状.......................................7 （一）调查对象及调查问卷的设计......................................7 （二）调查工具......................................................7 （三）调查问卷结果分析..............................................7 二、赏识教育在教学中运用存在的问题..................................15 （一）赏识教育的理解存在错误...................................15 （二）赏识教育的方式单一.......................................16 （三）赏识教育的运用忽视了惩罚教育.............................17 三、完善中学教学中赏识教育运用的对策................................17 （一）正确理解赏识教育的内涵...................................17 （二）培养赏识教育对象自赏能力.. ...............................18 （三）公平对待学生.............................................18 （四）赏识与惩罚并重.................................... .......19 四、结语............................................................20 |
