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| 浅谈新课改语文课堂提问的创新 摘 要 课堂提问作为教学的重要手段和教学活动的组成部分，有效程度直接影响课堂教学的质量和效率。在这样的情况下，课堂提问就会变成教学中的一个热点问题。在课堂提问中，应该像生物链一样应该有一条完整的生物链。其中包括了“谁提问”“提问什么”“怎么提问”这三个环节。在我所了解的情况下很多老师都忽略了前面两个阶段，将课堂提问的主体默认为是老师，在开会的时候直接讨论“教师怎么提问”“教师的提问艺术”“教师提问的有效性”等等类似的问题。我认为课堂提问的生物链中的每一个环节都不能都应该环环相扣，每一个环节的链接方式都有研究他的意义和价值。我通过收集教学案例和在教学实践中了解到语文课堂提问中教师和学生提问的情况。在教学实践中，我发现目前的课堂提问不能发挥学生的主体作用，为了更好的提高课堂提问效率，教师在进行课堂提问设计时，要激发学生的学习星期，在课本的空白处要设置问题，引导学生深入挖掘课文中的丰富内涵等等，这样能够更好的改善课堂提问的现状。在课堂中我们要把问题的适用到合适的范围，教师还要加强对学生的指导，加强课堂提问不混乱，提高语文课堂提问的有效性。 关键字：语文；课堂提问；教师 |
