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| 课堂有效提问的评价初探 摘要：在地理课堂上，提问能够架设起师生沟通的桥梁，有效提问能够让师生的沟通更加顺畅，将学生的注意力集中到课堂上来，强化已经掌握的知识，活跃课堂的气氛，将学生学习地理的兴趣充分调动起来，激发学生的思维，培养学生独立思考问题的能力和语言表达能力。所以说，教师的课堂提问在很大程度上影响着教学的质量和效率。 经过问卷调查之后发现，会有很多因素对课堂提问的有效性产生影响。学生可以根据已有的地理知识、学习地理知识的兴趣、任何教师的专业水平和综合素养、教学设计的科学性与合理性、语言表达能力的高低、教学组织、课堂调控能力、教学评价以及课后反思、师生关系、社会影响都会对课堂提问产生一定的影响。 本文首先介绍课堂有效提问的相关理论，然后通过问卷调查的方式调查当前高中地理的教学现状，并对影响高中地理教学可能有效性的因素，编制相应的评价量表，选取具体的能力进行分析研究，最后给出一些可行性的有效性课堂提问的建议。 关键词：高中地理；课堂有效提问；评价 目 录 1 课堂有效提问概述 4 1.1课堂提问的有效性定义 4 1.1.1课堂提问 4 1.1.2课堂有效提问 4 1.2有效的课堂提问的作用 5 2课堂提问有效性的评价量表的编制 5 2.1编制思路与方法 6 2.2评价量表的编制内容 6 2.2.1课堂提问预设的有效性的评价量表 7 2.2.2课堂提问方式的有效性的评价量表 8 2.2.3课堂提问内容的有效性的评价量表 8 2.2.4教师课堂理答的有效性的评价量表 9 3 高中地理课堂提问有效性评价量表的应用案例 9 3.1研究对象 9 3.2对教师教学的课堂提问有效性分析 10 3.2.1对教材以及学情的分析 10 3.2.2评价量表的应用及其结果分析 12 4 高中地理课堂提问有效实施的策略 12 4.1提高地理教师对有效提问的认识 13 4.2基于地理学科特点进行提问 13 4.2.1问题难易要适宜，紧扣高中地理教材的重难点 13 4.2.2问题要符合地理事物发展的规律层层推进 14 4.2.3问题设置的密度 14 4.2.4提出的问题要明确、具体 14 4.2.5问题要有趣味性 14 4.3基于课堂调控的艺术进行提问 15 4.3.1把握有效提问的时机 15 4.3.2教师的后答与叫答 15 4.3.3教师有效的反馈策略 16 4.4基于促进学生发展进行提问 16 参考文献 16 附 录A 18 附录B 20 |
