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| 小学三年级数学学困生个案研究 摘要：数学是学习生涯中一门基础并且不可缺的学科，是每个学生都需面对并且掌握的内容。数学学困生问题是教学中普遍存在并且让数学老师们头疼的老大难问题。在小学一、二年级就出现了数学考试不及格的现象，这会使学生失去自信，甚至对数学学习产生恐惧心理。因此，我们有必要研究这一问题，并且给出关怀策略。 本文以我所在实习学校江苏沛县正阳小学的一名三年级数学学困生王同学为研究对象，通过访谈，调查问卷了解他的家庭情况，性格特点，以及有关的学习的背景，然后对其成为学困生的原因进行细致分析、找寻规律，从而得出将其转化为数学普通生甚至优等生的策略。 关键词:小学数学;学困生;表现;原因分析;转化策略 目 录 1 前言……………………………………………………………………………… 1 1.1 选题原因 ……………………………………………………………………1 1.2 数学学困生的概念 …………………………………………………………1 1.3 数学学困生研究的意义 ……………………………………………………1 1.3.1 学困生研究的理论意义 ………………………………………………1 1.3.2 学困生研究的实践意义 ………………………………………………1 1.4 研究现状综述 ………………………………………………………………2 1.4.1 学习困难成因的研究 …………………………………………………2 1.4.2 学习困难策略的研究 …………………………………………………2 1.5 研究对象及方法 ……………………………………………………………2 1.5.1 研究对象 ………………………………………………………………2 1.5.2 研究方法 ………………………………………………………………2 2 小学数学学困生的表现 …………………………………………………………2 2.1 成绩情况 ……………………………………………………………………3 2.2 作业完成情况 ………………………………………………………………3 2.3 学校表现 ……………………………………………………………………3 2.4 假期在家表现 ………………………………………………………………3 3 学困生原因分析 …………………………………………………………………3 3.1 家庭因素 …………………………………………………………………4 3.1.1 教育观念的缺失 ………………………………………………………4 3.1.2 学前教育的不重视 ……………………………………………………4 3.1.3 缺乏管理 ………………………………………………………………4 3.2 学校因素 ……………………………………………………………………5 3.2.1 师生矛盾 ………………………………………………………………5 3.2.2 同学关系不和谐 ………………………………………………………5 3.3 网络游戏的泛滥 ……………………………………………………………5 3.4 自身因素 ……………………………………………………………………5 3.4.1 自卑，缺乏自信 ………………………………………………………6 3.4.2 学习有方法且缺乏动力 ………………………………………………6 3.5 学科因素 ……………………………………………………………………6 4 转化策略 …………………………………………………………………………6 4.1 情感方面 ……………………………………………………………………6 4.1.1 增强自信心 ……………………………………………………………6 4.1.2 激发学习兴趣 …………………………………………………………6 4.1.3 体验成功的喜悦感 ……………………………………………………6 4.1.4 填补学生情感缺失 ……………………………………………………6 4.2 紧抓学困生的基础知识 ……………………………………………………7 4.3 提高家长对教育的重视 ……………………………………………………7 结束语 ………………………………………………………………………………8 参考文献 ……………………………………………………………………………9 |
