摘 要

汉语复合趋向补语引申用法一直是第二语言教学的难点和重点。汉语复合趋向补语的引申义比较多，汉语学习者比较难于理解和区分。复合趋向补语和宾语的位置关系就有五种，这五种位置关系也是汉语学习者习得这一语言点的难题。泰国的汉语学习人数日渐增长，但汉语复合趋向补语引申用法的学习难题一直未能克服。笔者根据自身教学经验，利用调查问卷的方式研究了泰国华侨崇圣大学中国语言文化学院汉语专业大二年级学生（2019级）复合趋向补语引申用法的习得情况。

本论文研究的目的是在分析汉泰复合趋向补语引申用法异同的基础之上，找出泰国华侨崇圣大学大二年级汉语专业的学生习得这一语言点的难点和偏误，最后通过总结这些偏误类型，找出偏误的原因，最后提出相应的教学策略。研究的内容分为四章。第一章概述了汉泰复合趋向补语引申义以及宾语和复合趋向补语位置关系的异同点。第二章分析了泰国华侨崇圣大学大二年级汉语专业学生的基本情况，以及总结了五种复合趋向补语和五种宾语和复合趋向补语位置关系的偏误率。第三章是在对调查问卷具体分析的基础之上，从语义和结构两个方面总结了泰国华侨崇圣大学大二年级复合趋向补语习得的主要偏误类型和主要的偏误原因。第四章是根据本次调查研究，提出具体的教学建议。本论文通过研究泰国华侨崇圣大学大二年级汉语专业复合趋向补语引申用法的习得情况，指出了现阶段学生习得该语言点的难点和偏误，最后根据调查发现的问题，在引申义对比、习得顺序和教学方法等方面提出了具体的教学建议。

研究结果表明，汉语复合趋向补语虽然是第二语言教学中一块难啃的骨头，但是只要汉语教师和学界人士为之不断地输出新的教学方法，那就一定可以帮助汉语学习者克服复合趋向补语引申用法这个大难题。

关键词：复合趋向补语引申用法；语法教学；习得研究