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| 基于中班幼儿绘画特点的教师指导策略——以南阳市某幼儿园为例 摘 要 绘画活动在培养幼儿各方面能力过程中发挥着重要作用。绘画以一种特殊的形式把幼儿的内心世界展现在画纸中，通过画中各种形象的描绘和色彩的运用，可以了解幼儿的情绪情感，增进与幼儿之间的交流，培养幼儿的感受力、创造力等。然而在现实的幼儿绘画活动中，教师在幼儿绘画指导方面存在着问题。主要内容包括教师的造型指导语言不明确和缺乏趣味性，绘画色彩方面缺乏指导与练习，构图指导中忽略空间关系的引导。为了更好的培养绘画对幼儿发展的促进作用，本文以中班幼儿绘画发展特点为基础，深入到幼儿园绘画活动中。观察幼儿最真实的绘画场景，再运用作品分析法和访谈法，通过幼儿具体的绘画作品和教师的绘画教学活动，对中班幼儿的绘画特点和教师指导现状进行分析，发现中班幼儿绘画活动中教师指导存在的问题，从而给教师指导提出合理化建议。 关键词：中班幼儿;绘画特点;教师指导策略 目 录 一、绪 论 1 （一）选题缘由 1 （二）研究意义 1 （三）相关概念界定 1 1.幼儿绘画 1 2.指导策略 1 （四）国内外相关研究 2 1.国内相关研究 2 2.国外相关研究 4 3.国内外研究总述 4 （五）研究方法及研究对象 5 1.观察法 5 2.作品分析法 5 3.访谈法 5 4.研究对象 5 二、中班幼儿绘画特点分析 6 （一）绘画造型特点分析 6 1.点线面 6 2.形状 7 （二）绘画色彩特点分析 8 1.选色 9 2.涂色 10 （三）绘画构图特点分析 10 1.排列方式 11 2.大小疏密 11 3.形象关系 11 三、中班幼儿绘画教学中教师指导策略存在的问题 13 （一）造型指导中存在的问题 13 1.指导语言不明确、不具体 13 2.指导语言缺乏趣味性 13 （二）色彩指导中存在的问题 14 1.教师本身缺乏色彩的指导与练习 14 2.固有色为主、色彩单一 14 （三）构图指导中存在的问题 14 1.教师指导中缺乏想象力的培养 14 2.教师指导中缺乏空间关系的引导 15 四、基于中班幼儿绘画特点对教师指导策略的建议 16 （一）教师指导语言要明确、形象、有趣 16 （二）教师引导幼儿用多种形状来刻画事物形象 16 （三）教师应帮助幼儿提高绘画构图能力 16 （四）教师要鼓励幼儿大胆选色，加强涂色练习 16 结 语 18 参考文献 19 |
