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| 0-3岁托育机构早教课程实施现状及对策研究 摘要：推进0-3岁婴幼儿早期教育已经成为全球化的发展趋势，我国也掀起了相关的热潮。社会上纷纷开办托育机构，随着市场需求的增加，托育市场逐渐火爆起来，0-3岁托育机构发展日渐兴盛。本研究主要通过文献法、问卷调查法以及访谈法，了解与掌握0-3岁托育机构早教课程实施现状，提出当前早教课程实施存在的主要问题并针对所存在的问题提出一系列的对策建议，使社会各界可以认识到早期教育的重要性，有助于引起社会各界对 0-3 岁婴幼儿早期教育的关注和审视。通过逐步的强化认识，0-3岁婴幼儿早期教育才能得到更加广泛的认可和应有的重视。 关键词：0-3岁托育机构；早教课程；现状；对策研究 目录 I 摘要 IIAbstract 11 绪论 11.1研究背景 11.2研究意义 11.2.1理论意义 11.2.2实践意义 21.3研究方法 21.3.1文献法 21.3.2问卷调查法 21.3.3访谈法 32国内外研究综述 32.1国内0-3岁早教课程实施的相关研究 32.1.1我国对0-3岁婴幼儿早期教育问题的初步研究阶段 32.1.2我国0-3岁婴幼儿早期教育理论的发展阶段 42.1.3我国0-3岁婴幼儿早期教育理论的独立提出与0-3岁托育机构开展的快速发展阶段 52.2国外0-3岁早教课程实施的相关研究 73核心概念界定 73.1 0-3岁托育机构 73.2早教课程 94 0-3岁托育机构早教课程实施现状 94.1 0-3岁托育机构早教课程内容特色 94.2 0-3岁托育机构早教课程组织形式与方法 104.3 0-3岁托育机构早教课程物质环境的创设 104.4 0-3岁托育机构教师上课流程与教师专业素养 125 0-3岁托育机构早教课程实施存在的主要问题及原因分析 125.1 0-3岁托育机构早教课程实施存在的主要问题 125.1.1早教课程内容知识化倾向明显的问题 125.1.2早教课程组织形式较为单一的问题 125.1.3教学设备设施条件较差的问题 135.1.4教师上课时组织课程的能力较差的问题 135.2 0-3岁托育机构早教课程实施存在问题的原因分析 135.2.1托育机构课程安排出现问题，为迎合家长的需求安排课程内容 145.2.2课程组织形式较为传统，没有创新改变之处 145.2.3物质环境的创设缺乏创新 145.2.4教师专业知识与技能过于薄弱 156 0-3岁托育机构早教课程实施的对策建议 156.1依照婴幼儿身心发展规律进行课程内容的安排 156.2严格按照课程目标安排与组织实施早教课程 166.3教师创新教学方法，提高自身课程组织与实施的能力 176.3.1优化与完善托育机构物质环境与设备设施 6.4加强对教师的专业培训，提高教师的专业知识与技能18 197 结语 20参考文献 |
