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| 幼儿园数学区活动设计与指导的实践研究 中文摘要 数学区域活动具有教学属性，但相较集体教学活动而言，它独立、分散，更加自由、自主，这就要求教师在指导时既要尊重幼儿，又不能放任自流。数学区角活动通常会将数学目标物化于有层次、多样化的材料之中，将数学核心经验渗透于操作活动之中。在数学区角活动中，幼儿可根据自己的能力水平自主选择、个别操作；教师则要注重观察，在了解幼儿的数学经验、操作水平和其他情况的基础上，以间接指导为主，以促进幼儿的自主发展。 关键词：幼儿园；活动设计；指导；实践 目 录 中文摘要………………………………………………………………Ⅰ 前言……………………………………………………………………（1） 一、幼儿园区域活动的理论基础……………………………………（1） （一）概念的界定……………………………………………………（1） （二）数学区域活动的作用…………………………………………（1） 二、数学区域活动的设计……………………………………………（4） （一）材料的投放……………………………………………………（4） （二）区域环境的创设………………………………………………（6） 三、数学区域活动的指导…………………………………………… (6） （一）区域指导的原则………………………………………………（6） （二）区域活动的指导策略…………………………………………（7） 结语…………………………………………………………………(10） 参考文献……………………………………………………………（11） 致谢…………………………………………………………………（12） |
