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| 儿童绘本亲子共读的现状和影响因素调查 摘 要 “亲子共读”，也叫“亲子阅读”。顾名思义，即亲子共同阅读图书，通过阅读书籍的方式培育亲子感情。亲子共读由来已久，然而在我国各个地区的发展情况不一，尤其是随着儿童绘本逐渐引进到我国，儿童绘本亲子共读的情况变得更为复杂多样，因此有必要针对此现象进行调研。本研究合理运用观察法、问卷调查法以及文献分析法深入调查了当前亲子共读儿童绘本的发展现状及其影响因素。本文的基本框架如下：首先认真梳理整理了现有研究成果；二是设计并发放问卷收集数据，并采用描述性统计方法对所收集的数据进行分析，进一步剖析儿童绘本亲子共读的现状；三是根据所调查得到的数据，并从中找到隐藏于亲子共读现状的问题及其原因；四是根据所发现的问题对其所产生的根源提出解决措施，措施分别针对出版者和共读者，进而在一定程度上改善儿童绘本以及儿童绘本亲子共读的出版与开展。 本调查的具体研究内容包括以下几个方面：（一）主要通过问卷调查了解亲子共读中家长与孩子的情况（包括家长的年龄、与孩子的关系、家长的职业、学历以及孩子的年龄）、儿童绘本亲子共读的现状（包括亲子共读的时间、环境、材料、方式以及儿童绘本的选择）、儿童绘本中亲子共读的影响（包括是否有影响、影响程度和影响方面）、对儿童绘本的制作和亲子共读的体会五个方面，并对调查结果进行分析整理。（二）将所调查的现状以及现状中存在的问题各个突破，经探究发现儿童绘本亲子共读所存在的问题包括：家长对于儿童绘本中亲子共读的态度趋于消极、家长对儿童绘本亲子共读价值的认识缺乏全面性、家长对绘本的选择具有盲目性、亲子共读绘本的开展缺少有效的外围支持、家长对于儿童绘本中亲子共读环境的创设缺乏主动性。（三）针对现有的问题提出对策与建议，其中对出版的建议包括：针对性设计不同形式的绘本、针对性设计不同内容的绘本、通过大量铺货拓宽家长对绘本品牌的选择、绘本应满足亲子间情感交流的实现；对共读者的建议包括：走出价值认知误区，完善儿童绘本亲子共读观、加强对绘本的了解，提升对绘本的选择能力、创设良好阅读环境，营造适宜阅读氛围。并在最后，着重鉴赏了两组适合亲子共读的绘本——《猜猜我有多爱你》和《我爸爸》《我妈妈》。 关键词：绘本 儿童绘本 亲子共读 目 录 1 绪论 3 1.1 调查背景 3 1.2 调查目的和意义 3 1.3 国内外研究现状 3 1.4 调查方法 3 1.5 研究创新点 3 2 儿童绘本亲子共读概述 3 2.1 核心概念界定 3 2.1.1儿童绘本 3 2.1.2 亲子共读 3 3研究设计 3 3.1 研究目的 3 3.2 问卷设计与抽样方法 3 3.2.1 问卷设计 3 3.2.2 研究实施与数据处理 3 4 儿童绘本亲子共读现状与影响因素调查 3 4.1 人口统计特征 3 4.2儿童绘本中亲子共读现状 3 4.2.1 亲子共读的材料 3 4.2.2 儿童绘本的选择 3 4.2.3 亲子共读的环境与时间 3 4.2.4 亲子共读的方式 3 4.3 儿童绘本中亲子阅读的影响 3 4.4 对儿童绘本制作的意见与建议 3 4.5 儿童绘本亲子共读的过程中家长的体会 3 4.6 交叉分析 3 4.6.1 变量1 3 4.6.2 变量2 3 4.6.3 变量3 3 4.7 整体分析 3 5 儿童绘本亲子共读中存在的问题及原因分析 3 5.1 对问卷中问题进一步深化 3 5.2 家长对于儿童绘本中亲子共读的态度趋于消极 3 5.3 家长对儿童绘本亲子共读价值的认识缺乏全面性 3 5.3.1 重视智育价值，忽视其他价值 3 5.3.2 将儿童绘本亲子共读作为早期识字的工具 3 5.4 家长对绘本的选择具有盲目性 3 5.4.1 家长对绘本的价值了解不够深入 3 5.5 亲子共读绘本的开展缺少有效的外围支持 3 5.6 家长对于儿童绘本中亲子共读环境的创设缺乏主动性 3 6 促进儿童绘本亲子共读的对策（对出版者） 3 6.1 针对性设计不同形式的绘本 3 6.2 针对性设计不同内容的绘本 3 6.3 通过大量铺货拓宽家长对绘本品牌的选择 3 6.4 绘本应满足亲子间情感交流的实现 3 7 促进儿童绘本亲子共读的对策（对共读者） 3 7.1 走出价值认知误区，完善儿童绘本亲子共读观 3 7.2 加强对绘本的了解，提升对绘本的选择能力 3 7.2.1 重视绘本所蕴藏的内在价值 3 7.2.2 了解儿童的年龄特点，针对性选择共读的绘本 3 7.2.3 多方面获取信息，多元化选择绘本 3 7.3 创设良好阅读环境，营造适宜阅读氛围 3 7.3.1 创造良好的物质环境 3 7.3.2 营造温馨的心理氛围 3 7.4 适合亲子共读的绘本鉴赏 3 7.4.1 《猜猜我有多爱你》 3 7.4.2《我爸爸》《我妈妈》 3 结 语 3 参考文献 59 附录 3 儿童绘本中亲子共读的现状和影响因素 调查问卷 3 致 谢 3 |
