基于化学核心素养的化学原理可视化教学实践研究
 

摘 要

自2017年高中化学课程标准中提出的“化学核心素养”一词以来，教师选择什么样的教学方法来培养化学核心素养学成为学校一线教师迫切需要解决的问题。为达成这一目标，我们尝试改变传统的教学方式，运用可视化教学方式，让学生在学习的过程中不仅获得知识更能掌握技能，发展自身素养。本研究将以高中阶段接触抽象难懂的化学原理为载体，提出以促进学生化学核心素养的可视化教学方式，以期帮助学生更好地掌握化学原理知识，从而达成促进学生化学素养发展的目标。

本研究在分析了国内外对化学核心素养发展、化学原理教学以及可视化教学研究现状的基础上，以建构主义学习理论、有意义接受学习理论和视觉传达理论为支撑，提出以可视化教学方式促进核心素养的教学研究。然后通过对徐州市M中学高一学生进行问卷调查，总结及分析当前化学原理教学存在的问题和原因。随后在结合可视化教学工具和功能价值的基础上，提出以促进学生化学核心素养的可视化教学设计步骤和策略，同时构建了以教学情境可视化、重难点突破可视化和学习评价可视化为主线的3×n的教学模型。

为验证上述策略的可行性和有效性，笔者以徐州市第M中学高一（2）班和高一（8）班两个平行班作为研究对象，本次教学实践为期一学期。在教学实践后期，采用问卷调查法、纸笔测验法等方式检测学生的素养达成情学习成绩的提升情况，以检验教学策略的有效性。通过对调查结果的分析的得出以下结论：

化学原理可视化教学策略中借助可视化工具，例如图片、动画和化学符号等能够引导学生对宏观现象进行微观解释，使原理知识得到深化，实现了宏观辨识与微观探析等化学学科核心素养的发展。

化学原理可视化教学策略提出从情境可视化、重难点突破可视化和教学评价可视化三个方面创设可视化教学设计模型，更加清晰的展现了教学环节，体现了“教——学——评”一致的现代教学理念。

化学原理可视化教学的应用策略中将化学原理教学与化学实验相结合，借助实验培养了学生证据推理和科学探究能力。

本次研究中提出的教学策略也能为一线教师开展化学原理教学提供教学启示。

关键词：化学核心素养；化学原理教学；可视化教学；教学设计