回归童心的大班幼儿美术作品情境化呈现方式的实践研究

《3—6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的目标中明确指出，幼儿“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活”。侧面反映出在幼儿园的美工区环境创设中，有效利用幼儿的美术作品，对幼儿进行美的熏陶，体现幼儿在环境中的主体地位是何等的重要。教师若能有效的利用起幼儿亲手制作的、充满想象的作品，并且引导幼儿共同参与，自主的进行创造性地呈现，那么最终可以构建以幼儿为主体、符合幼儿审美价值的班级环境。幼儿对于参与进“艺术小创作”便能更有信心，继而更有兴趣参与进作品的呈现，进入一个审美创造性都能得到更多的锻炼与发展的良性循环。那么在幼儿园的一线教师实践中，幼儿的作品呈现形式是怎样的呢？幼儿的作品摆放是否能够激发其参与美工区创作的兴趣呢？幼儿是否有参与进班级美工区环境资源的创设呢？源于对这些问题的思考，本文选取龙岩市某公立园大班幼儿33名，教师2名，通过观察教师选择的幼儿作品的呈现形式，来了解教师对于作品呈现的看法与现状发现其中的问题，并提出相应的建议。