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| 超常儿童舞蹈创造力早期干预 摘要： 智力超常儿童相比同龄常态儿童，最大的区别主要在心理素质、智力、创造力或其他非智力的某一方面具备一定的优势，这类儿童具有特殊才能或潜在能力。之所以把研究视角集中在舞蹈上，主要在于舞蹈是人类文明史上记载的最先产生的艺术表现形态之一，如果能在幼儿时期对其舞蹈能力进行培养，能够有效促进其心理、生理、个性、品格方面的发展，使幼儿综合素质水平得到显著的提升。对于智力超常儿童而言，其创造力会在创造性活动中展示出来的。对智力超常儿童与常态儿童在舞蹈创造力方面进行系统研究比较，能够找出两种不同类型儿童在舞蹈创造力这一方面存在差别。目前在舞蹈教学过程中往往采用墨守成规的教学形式，只是单一灌输舞蹈知识及指导幼儿舞蹈动作的练习，很少对舞蹈创造力进行开发教学，在现有作品教学中，幼儿舞蹈创造力也会受到一定的限制。无论是对智力超常儿童还是同龄常态儿童综合性发展都是不利的。 本研究通过运用问卷法及干预法对4-6岁智力超常儿童舞蹈创造力的发展进行研究，在尝试构建超常儿童舞蹈创造力测评工具的基础上，考察幼儿舞蹈创造力具体水平，通过5个分维度全面了解4-6岁超常儿童舞蹈创造力与常态儿童发展情况，分析其差异性。并以5岁幼儿为例进行干预实证，通过干预组与对照组的数据反映出干预前后差别。研究结果表示，4-6岁超常儿童在舞蹈创造力上优于常态儿童，而在干预实证中，干预组的舞蹈创造力也明显比对照组好。 通过以上4-6岁超常儿童舞蹈创造力研究，既可以探究高智商儿童舞蹈创造力发展水平是否高于普通儿童，又可以考察干预方法的有效性。为超常幼儿舞蹈创造力的发展和干预模式提供直接教育经验，具有较大的实践意义。 关键词：智力，超常儿童，舞蹈创造力，干预 目录 引言 1 1.文献综述 2 1.1超常儿童的概念与鉴别 2 1.1.1超常儿童的概念 2 1.1.2超常儿童的鉴别 3 1.2创造力与舞蹈创造力 4 1.2.1创造力的概念 4 1.2.2艺术创造力--舞蹈创造力的概念 6 1.3儿童创造力与舞蹈创造力发展特点 7 1.3.1儿童创造力发展特点 7 1.3.2舞蹈创造力发展特点 8 1.4创造力与舞蹈创造力的测评 9 1.4.1 创造力的评估 9 1.4.2艺术创造力的评估 10 1.4.3 舞蹈创造力的评估 12 1.5儿童创造力的干预研究 14 1.5.1早期干预项目 14 1.5.2.儿童创造力的干预 15 1.6研究意义 2. 研究方案 18 2.1研究目的与研究内容 18 2.1.1缺少合适的评价工具 18 2.1.2缺乏严谨的教学模式 18 2.1.3研究方法单一 18 2.1.4缺乏干预研究 19 2.2本研究要探讨的问题 19 3. 实证研究 20 3.1研究一 舞蹈创造力工具的编制及现状分析 20 3.1.1研究目的 20 3.1.2研究内容 20 3.1.3研究方法 20 3.1.4研究结果 22 3.1.5思考与讨论 27 3.2研究二 4-6岁儿童舞蹈创造力干预方案研究 27 3.2.1干预假设 27 3.2.2干预目的 27 3.2.3干预意义 28 3.2.4干预对象 28 3.2.5干预方法及工具 29 3.2.5.1问卷法 29 3.2.5.2干预法 30 3.2.6干预具体设计 32 3.2.6.1干预方案的框架 32 3.2.6.2干预操作步骤 32 3.2.7干预过程 34 3.2.8干预结果与讨论 45 4.结论 45 4.1研究结论 46 4.2思考 4.2.1根据不同的目标类型给予因材施教 46 4.2提高超常儿童舞蹈创造力培养的师资水平 47 参考文献 50 |
