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| 初中合唱教学中音乐审美素养提升的实践研究 摘 要 初中的学生心理上正处于重要的转变时期，音乐情感及音乐审美变得丰富、深刻，应该抓住音乐课上课中和上课后的各种机会，发展其音乐审美素养。笔者作为重庆市第六十六中的合唱教师发现，当下合唱教学中还存在许多问题，如，学生大多喜爱通俗音乐和当下流行的歌曲，对中国传统的音乐和世界知名的优秀音乐走品了解甚少；同时老师的音乐教学方法循规蹈就，照搬教材上的内容居多；合唱团注重音乐知识和演唱技巧的学习等等。如此多的问题存在，必将影响合唱教学的质量，也将最终影响学生审美素养的提高，如何解决这些问题，并创造一个更好的合唱学习环境并最终为学生审美素养的养成造成证明影响呢？笔者带着这样的思考，进行了本次研究。 在倡导素质教育的今天，如何培养德、智、体、美、劳全面发展的学生成为了教育者最应该思考的问题之一。审美对于每一个独立的个体来说，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，一定存在着差异。但是，音乐神奇之处在于，即使每个人的经历都大相径庭，但是对于每一个个体来说，音乐可以为人们带来某种程度上的情感上的共鸣。虽然独立特性是客观存在的，但是通过对音乐审美的引导，我们可以让学生在情感上达到一个心灵上的共性。再结合独特的声音和演唱技巧，将合唱最终的和声之美达到一个更高的高度。 “以美育人”的教育思想在我国一脉相传。中学音乐教育重在培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。音乐审美素养的养成需要培养学生的音乐基础知识和音乐技能，通过良好的审美体验提升学生的审美情趣和审美能力，从而达到精神世界的升华。《新音乐课程标准》（2011年版）中，将合唱规定为了初中音乐教学的必须内容。本文通过研究合唱教学目标与不同审美素养三要素之间的关系，结合所调查出的当今合唱教学中存在的问题，尝试提出提高合唱教学质量的意见，期望能最终对学生的审美素养提升造成正面影响。 本文分四个部分。第一部分通过合唱教学的教学目标为桥梁搭建起了与音乐审美素养的关系；第二部分以重庆市渝中区三所学校为调查对象对当今学校初中合唱教学情况进行了调查；第三部分结合第二部分的调查结果总结了初中合唱教学中影响学生音乐审美素养养成存在的问题主要有缺乏作品聆听，作品选取缺乏针对性等；第四部分针对前文找到的问题提出了要加强作品聆听、注重作品选择与学生兴趣相结合、加强形体与表情训练等意见。 关键词：初中音乐教学 合唱教学 审美素养 |
