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| “互联网+”背景下青少年生命教育问题研究 摘 要 生命是宝贵又神圣的，每个人的生命都只有一次，我们都应该珍惜生命、努力使生命变得更加美好有意义，青少年作为社会中生命活力最旺盛、最具朝气的群体，肩负着国家的未来和希望，他们更应该懂得如何关爱自己的生命。但近年来青少人群体中漠视生命、自杀伤人事件时有发生，青少年自杀率更是居高不下。进一步加强和完善青少年生命教育的任务已经迫在眉睫。 与此同时我国已经进入信息化时代，互联网在我国得到了快速的发展和普遍的应用，经过几轮的更新换代，“互联网+”已经成为当下的社会热门内容，对传统的各行各业都产生了强烈冲击。在教育领域，“互联网+”正在影响着青少年教育的方方面面。伴随“互联网+”产生的新媒体平台、大数据分析等标志性产物给青少年的生活方式带来了巨大改变。在“互联网+”背景下，青少年的世界观、人生观和价值观发生新的变化，也不可避免地产生了新的生命教育问题。 首先通过对既往生命教育和“互联网+”等相关文献的梳理，运用文献研究法、辩证分析法剖了当前“互联网+”对于青少年生命教育的影响，一方面“互联网+”时代推动着教育的自我革新，教育的一切经典理论与“互联网+”时代相遇都焕发出新的活力，教育一改以往的传统形式，呈现跨界融合的新的教育形态，此时的生命教育拥有了更多可利用的教育资源和教学模式，彻底打破了学习时间、空间和教育资源的限制，也更加尊重青少年的生命体验和个体间的差异，更加贴近每一位青少年个性化成长的需求。另一方面由于网络空间的无序性、网络世界的虚拟性和网络信息的复杂性等特点，青少年也因此面临的新的生命困境问题，包括生命价值观偏离、生命归属感缺失、生命责任感淡薄、人际关系冷漠、生命质量下降和生命质量失衡等。“互联网+”背景下青少年生命发展挑战与机遇并存，创新推动“互联网+”时代青少年生命教育研究更有利于促进青少年生命的健康成长。 其次，从学校、家庭和社会三方面入手分析造成以上问题的原因，在“互联网+”的影响下，学校教育重科技理性轻人文底蕴、家庭教育观念滞后并且受功利主义和应试教育思想影响严重、社会对网络空间监管不力等等多方面原因。 最后，立足于“互联网+”背景，提出了相应的解决措施。包括通过树立“互联网+”思维、借助“互联网+”优势和加强“互联网+”管理三方面来推动青少年生命教育的发展，促进其先进性、有效性和科学性，其中着重强调了教师和学生的思维转变对于青少年生命教育发展的重要作用，为青少年生命教育的实施路径提出了可行性建议。 关键词：“互联网+”；青少年；生命教育 目录 摘 要 1 ABSTRACT 3 目录 6 绪论 8 一、选题依据 8 二、研究现状分析 9 （一）关于“互联网+”的相关研究回顾 9 1.“互联网+”理论的发展历程 9 2.“互联网+”与生命教育相关性问题研究 9 （二）关于生命教育相关研究回顾 10 1.国外生命教育研究 10 2.国内生命教育研究 11 三、研究方法和思路 12 （一）文献研究法 12 （二）比较分析法和辩证分析法 12 四、研究重点、难点和创新之处 13 （一）研究重点 13 （二）研究难点 13 （三）研究创新点 13 第一章 核心概念界定 13 一、“互联网+” 13 二、“互联网+教育” 14 （一）“互联网+教育”的概念 14 （二）“互联网+教育”的特征 14 三、“青少年” 15 四、“生命教育” 15 第二章 “互联网+”对青少年生命教育的影响 16 一、 “互联网+”背景下青少年生命教育面临的机遇 16 （一）生命教育资源开放化 16 （二） 生命教育实践个性化 17 （三）生命教育理念公平化 17 二、 “互联网+”背景下青少年的生命困境问题 17 （一）网络空间无序性导致青少年生命意识困境 18 1.生命价值观偏离 18 2.生命归属感缺失 19 （二）网络世界虚拟性导致青少年个体生命关系畸形 20 1.自我中心主义严重，生命责任感淡薄 20 2.交往愈发封闭，人际关系冷漠 21 （三）网络信息复杂性导致青少年生命质量失衡 22 1.网络信息碎片化，生命质量下降 22 2.网络信息分布差异化，生命质量失衡 22 第三章“互联网+”背景下青少年生命教育问题归因 23 一、学校：科技理性与人文精神教育的冲突 23 二、家庭：现代网络与传统培育观念的争持 25 三、社会：网络虚拟空间与现实社会监管的矛盾 26 第四章 “互联网+”背景下青少年生命教育实施路径 28 一、树立“互联网+”思维，促进青少年生命教育先进性 28 (一) 学校角度 28 （二） 教师角度 29 （三）学生角度 30 （四）家庭角度 31 二、运用“互联网+”优势，加强青少年生命教育有效性 32 三、加强“互联网+”管理，提升青少年生命教育科学性 33 结语 35 参考文献 36 附录：典型案例 37 |
