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| 马克思哲学视域下的大学生健全人格塑造研究 摘 要 麦金泰尔曾在上世纪指出，现代社会出现了严重的道德危机症候。而中国又因为处于急剧的现代化和世界格局不可阻挡的全球化的双重进程之中，使得中国当代道德伦理状况则更为复杂。由道德四元素（包括市场经济、意识形态、中国传统、受西方影响）构成的梯形道德结构使得当代中国的道德合力及其不稳定。现代化造成的这种状态已经全面波及当代大学生人格的形成和发展。道德因素的复杂性导致在当前大学生的伦理道德出现了“人格认同危机与个体自我意识空前高涨”同时存在的现象。这与当今经济的快速单向度发展，多元文化的冲击，传统道德破碎，新型伦理道德尚未建立有极大关联。有学者指出，我们这个时代的主题曲是“文化转型”。在文化转型中，存在“文化的冲突和新价值取向的迷失，存在和现代化取向所不一致是多种困惑乃至较为严重的过渡性阵痛。”在现代人格的转型中，甚至还出现了副现代人格。所谓副现代人格主要是指在现代化急剧发展的时代背景下，出现了一些偏离人的人格表征。有学者将副现代人格总结为四种类型：第一，物欲化倾向；第二，道德虚无化；第三，信仰缺失；第四，浮躁与焦虑。 一个人的世界观就是人对这个世界的根本的看法。这种看法一经形成，对人的生产生活各类活动都产生着非常重要的关联，它将与一个人的人生观、价值观密切联系，并形成一个有机的整体，它还能够决定一个人所追求的人生道路和人生所追求的事物，这也能够直观的体现一个人的思想境界、行为修养、和道德情操标准。马克思主义哲学的世界观和方法论的体系，可以使大学生能够拥有正确的是非观，我们加强马克思主义哲学的理论教育可以让大学生培养明辨是非的能力，在强调各种素质教育的今天，有益于大学生的素养提高，使得当代大学生拥有较为健全的世界观、人生观、价值观。提升大学生的人文情怀，锤炼高尚的道德品质，最终能为大学生塑造健全的人格指明了方向，引导大学生找到符合社会发展的人生意义和追求，实现个人的人生和社会价值。 本文旨在探析马克思主义的人本哲学在大学生人格塑造的过程中所起的重要作用，为大学生心理健康教育，促进大学生人格健全发展并推进高校的哲学教育工作提供参考。通过分析总结出马克思哲学视域下大学生健全人格塑造存在的问题主要受到家庭、社会、学校等综合环境的影响，通过剖析大学生人格塑造过程中教育、社会、家庭等各个方面存在问题的深层原因，进而有针对性地提出具体的行之有效的解决对策，包括我们可以通过树立大学生远大的人生理想，培养高尚的道德品质从而逐渐形成和谐的群己关系，创造良好的学习风气逐步为培养健全的大学生人格特质，探索大学生人格塑造的新路径。 关键词：人格；人格危机；健全人格；马克思人本观 目 录 1 绪论 1 1.1选题背景 3 1.1.1 现代社会的时代病症对大学生人格形成的影响 3 1.1.2马克思主义理论对于大学生健全人格塑造的重要性 4 1.1.3大学生健全人格塑造的内外因 5 1.2本文的研究意义 6 1.2.1理论意义 6 1.2.2实践意义 6 1.3研究方案、研究方法 7 1.3.1研究方案 7 1.3.2研究方法 7 1.4国内外的研究动态 8 1.4.1国外研究现状 8 1.4.2国内研究现状 9 2人格理论的哲学和心理学溯源 12 2.1人格概念的理论及其发展特征 12 2.1.1 人格概念及其不同的理论学说 12 2.1.2 人格概念和理论学说的发展特征 13 2.2 康德的人格理论为现代人格理论奠定哲学基础 13 2.3 心理学领域中人格理论的三大学派 14 2.3.1 行为主义心理学的人格理论 15 2.3.2精神分析心理学的人格理论 15 2.3.3 人本主义心理学的人格理论 16 3 当代大学生人格现状及其人格危机的成因分析 18 3.1 大学生健全人格的总体特征 18 3.2 当代大学生人格的特征和现状 19 3.2.1当代大学生的人格特征 19 3.2.2 当代大学生人格危机的现状 20 3.3 当代大学生人格危机的成因 21 3.3.1不当的家庭教育对大学生人格危机的前期影响 21 3.3.2市场经济的冲击和社会道德缺失的双重影响 22 3.3.3自媒体及各大媒体平台缺乏有效自律和监管 22 3.3.4大学生自身的素质有待提高 23 3.3.5高校人文教育及道德教育急需与时俱进 24 4.大学生健全人格的重要性及高校德育的作用 24 4.1大学生健全人格的重要性 24 4.1.1 健全人格是现代大学生的起家之基，是开拓事业的必备基质 25 4.1.2 塑造大学生健全人格是构建社会主义和谐社会的迫切需要 25 4.1.3 塑造大学生健全人格是迎接知识经济的重要保证 26 4.2 德育和情感教育的重要性 27 4.2.1 加强高校的德育教育 27 4.2.2 创造良好的校园环境 29 4.2.3引导大学生健全人格，培养高尚的情操 30 5 马克思主义哲学为塑造大学生健全人格提供有效的理论资源 31 5.1 马克思哲学关于人本质的论述 31 5.2马克思关于人的本质思想的科学内涵 32 5.3 马克思主义哲学为高校德育提供理论支持 33 5.4马克思主义哲学为高校德育提供有效的方法论 33 6 结语 36 致 谢 39 参考文献 40 |
